Columna izquierda
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escuelaPor lo general, los profesores de pre kínder y kínder son quienes se dan cuenta de que un alumno tiene déficit de atención. En cambio para los padres no es fácil porque están acostumbrados a cierto comportamiento del niño y pueden suponer que es normal o que simplemente es distraído o inquieto.

No atiendes”. “Otra vez olvidaste la tarea”. “Quédate quieto”. “No interrumpas”. Ésas son frases que muchos niños y adolescentes escuchan de sus profesores. Los constantes reclamos sobre su conducta y rendimiento escolar pueden mostrar un TDAH, siglas que se refieren al trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.

Ésta es una patología psiquiátrica, la padece entre un 2 y 5% de la población infantil, según la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit e Hiperactividad (FEAADAH)..

Sin embargo, en el colegio, donde se desarrollan actividades para el aprendizaje y, particularmente, en nivel inicial, es evidente y fácil de detectar ya que el niño se mueve sin objetivo, no puede estar sentado, no atiende, se distrae fácilmente y si se concentra lo hace en lo que le llama la atención, explica Susana Corvalán, coach y educadora diferencial.

Para salir de dudas, es recomendable recurrir a un neurólogo, ya que el TDAH “se trata de una inmadurez biológica la que se diagnostica a través de encefalogramas y dependiendo del nivel —que va desde el leve hasta el complejo— se determina el tipo de apoyo o tratamiento necesario”, explica la especialista.

“Los TDAH leves se trabajan con tratamiento psicoterapéutico y, en los complejos, es necesario un tratamiento con fármacos”, dice Corvalán, quien recomienda, en casos leves, reforzar las funciones básicas del estudiante, “como enseñarle a concentrarse, por ejemplo, trabajar figura y fondo, secuencia, percepción visual, etc. Esto paralelamente al contenido del grado escolar al que pertenece el estudiante”.

escuelaEl Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico. Se caracteriza por varios síntomas como la desatención (incapacidad de resistirse a estímulos irrelevantes, lo que dificulta su concentración durante mucho tiempo y, por tanto el mantenimiento del “trabajo consistente” en una tarea, por un periodo de tiempo más o menos largo).

Además, se encuentra la hiperactividad (alto nivel de actividad motora) e impulsividad (dificultad de autocontrol en sus emociones, pensamientos y conductas), que se presentan con mayor intensidad y frecuencia de lo esperado para su edad y nivel de desarrollo, de tal forma que interfieren de manera negativa en su aprendizaje y/o comportamiento.

¿Qué dificultades presenta?

Estos síntomas pueden manifestarse conjuntamente o bien predominar solamente uno de ellos. El TDAH no siempre cursa con hiperactividad. Una de las dificultades del TDAH es que, con una elevada frecuencia, se presenta acompañado de uno o más trastornos. Por lo tanto, es frecuente que el alumno con TDAH presente además dificultades de aprendizaje en matemáticas, lectura, escritura…

El grado de dificultad que los alumnos presentan depende de muchos factores. Nuestra labor como docentes es clave en el desarrollo y evolución de este trastorno.

PRINCIPALES REPERCUSIONES

estudianteEstudiar para los exámenes puede ser una experiencia muy estresante cuando tienes TDAH. Puede que dediques mucho más tiempo a estudiar que los demás, pero tus notas no reflejan ese esfuerzo. Esto puede hacerte sentir decepcionado, frustrado y desmotivado.

Cuatro áreas problemáticas

  1. Decidir qué temas son los más importantes para estudiar
  2. Estudiar para el examen las semanas anteriores al examen (y no esperar hasta el último minuto)
  3. Ser capaz de sentarse y centrarse en el estudio
  4. Leer y recordar la materia

Los siguientes consejos, pensados para estudiantes con TDAH, te ayudarán a estudiar para tus exámenes.

1) Al comienzo del curso

Contacta con tu profesor

¡La preparación de los exámenes comienza desde el primer día! Al comienzo del curso, no olvides presentarte a tu profesor. Una relación positiva y comunicativa con tu profesor o profesora puede marcar una gran diferencia, especialmente si son conocedores de los problemas de aprendizaje que pueden ir asociados con el TDAH. De lo contrario, explícales qué aspectos te resultan más difíciles y qué estrategias empleas para ayudarte en el estudio. Esto hará que tu profesora sepa que estás siendo proactivo y te esfuerzas para que te vaya bien en clase. También corrige las percepciones erróneas que pueda tener el profesor, pues a veces, conductas propias del TDAH pueden confundirse con desinterés o falta de motivación: llegar tarde a la clase, mirar por la ventana o entregar fuera de plazo un trabajo.

9 ESTRATEGIAS INFALIBLES QUE NO FUNCIONAN EN LOS NIÑOS CON TDAH

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a la capacidad de una persona de concentrarse en su trabajo o en un proyecto y conseguir llevarlo a cabo. En una persona con TDAH la atención tiende a dividirse, haciendo que esas personas tengan la sensación de estar sólo “mareando la perdiz”.

El mes pasado expusimos algunas estrategias que no funcionan en adultos con TDAH. Este mes los expertos nos cuentan estrategias inútiles para niños con TDAH. Algunas de estas ideas no sólo son ineficaces; pueden, además, exacerbar los síntomas o impedir los avances.
Seas padre, madre, familiar o profesor de un niño con TDAH, aquí puedes ver lo que no funciona –y algunos consejos que sí lo hacen.

Estrategia inútil Nº 1: Atribuir el TDAH a falta de motivación

Existe la creencia de que los niños con TDAH son perezosos o no quieren esforzarse; nos lo dice el Dr. Mark Bertin, Pediatra Especialista en Desarrollo Conductual y autor de “The Family ADHD Solution”. “Hay un mensaje sutil –o no tan sutil– de que, si se esforzasen más, o simplemente se organizasen, todo iría bien”.

Sin embargo, el TDAH “no tiene más relación con la voluntad que un trastorno de aprendizaje, una discapacidad física o incluso el asma o la diabetes.” El TDAH afecta a las funciones ejecutivas, lo que hace difícil controlar los impulsos, organizarse, prestar atención, planificar y gestionar el tiempo.

De hecho, muchos niños con TDAH se esfuerzan más que sus compañeros. “Seguramente, tanto los niños con TDAH como sus padres terminan agotados por el esfuerzo casi constante que realizan para contrarrestarlo”

examen testp¿Por qué los chicos/as con TDAH necesitan adaptaciones en los exámenes?

Todo lo que se propone de aquí en adelante es válido para todos los chicos/as, no únicamente para los que padecen TDAH. Ya que este tipo de medidas servirán para mejorar los resultados de todos nuestros alumnos/as

¿Son los chicos/as con TDAH menos inteligentes y por eso necesitan adaptaciones en los exámenes?

No, no tienen porque ser menos inteligentes que el resto de los alumnos, es más, hay un alto porcentaje de chicos/as con TDAH que además tienen altas capacidades.

Los chicos/as con TDAH tienen dificultades tales como

  • Dificultad para discriminar estímulos irrelevantes
  • Tiempos muy cortos de atención sostenida
  • Dificultad para la planificación y la organización

Las adaptaciones de los exámenes son adaptaciones curriculares no significativas, es decir, en ningún momento suprime contenido del currículo, únicamente adapta la formulación de las preguntas para conseguir un mejor aprovechamiento del alumno/a

Quienes somos

equipo direccionLa Asociación ACODAH, nace de la iniciativa de un grupo de madres y padres con niños/as que padecen TDA con o sin Hiperactividad en la provincia de Córdoba. Somos una organización sin ánimo de lucro, que se encuentra inscrita en el Registro de Asociaciones de Córdoba con el nº 5802 de la sección 1ª. LEER MÁS

Que es TDAH

tdahEl TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.

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TDAH:Características

tdahtipoLas dificultades de atención, pueden manifestarse en situaciones sociales, académicas o laborales. Deben presentarse en una intensidad desadaptativa, durante un mínimo de 6 meses y en discordancia con el nivel de desarrollo del niño.

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TDAH: Tipos

tdahtPuede que escuche que los términos “TDA” y “TDAH” se usan indistintamente. Pero, técnicamente el TDA es el término no oficial de uno de los tres subtipos de TDAH.

Muchas personas piensan en la palabra “hiperactivo” cuando escuchan el término “TDAH”. Pero es posible tener TDAH sin ser hiperactivo. LEER MÁS