Tres características que definen el TDAH y todos pasan por alto
Los síntomas de TDAH que aparecen en los libros – inatención, hiperactividad e impulsividad – no reflejan varias de las características más relevantes: las que configuran tus percepciones, emociones y motivación. El Dr. William Dodson explica aquí cómo reconocer y manejar las auténticas características que definen el TDAH.
El DSM-V, la biblia del diagnóstico psiquiátrico, enumera 18 criterios diagnósticos para el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH o TDA). Los médicos lo usan para identificar los síntomas, las compañías de seguros lo usan para determinar la cobertura y los investigadores lo usan para determinar las áreas que han de estudiarse.
El problema es que estos criterios sólo describen cómo afecta el TDAH a niños de entre 6 y 12 años, y eso ha llevado a diagnósticos erróneos, malentendidos y tratamientos fallidos en adolescentes, adultos y ancianos.
La mayoría de las personas, médicos incluidos, sólo tiene una vaga comprensión de lo que significa el TDAH. Suponen que equivale a hiperactividad y falta de concentración, principalmente en niños. Están equivocados.
Cuando damos un paso atrás y preguntamos: “¿Qué es lo que tienen en común todas las personas con TDAH y que no experimentan las personas sin TDAH?”, un conjunto diferente de síntomas toma forma.
Desde esta perspectiva, surgen tres características definitorias del TDAH que explican todos los aspectos del trastorno:
sistema nervioso basado en el interés
sobreexcitación emocional
sensibilidad al rechazo
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Los hiperactivos, olvidados por el sistema educativo
El neuropsicólogo Gamo subraya que se abandona a los alumnos con TDAH cuando son más vulnerables
El neuropsicólogo José Ramón Gamo opina que "hay profesores que son auténticos héroes" pero, en general, el sistema educativo abandona a los escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la adolescencia, precisamente cuando son más vulnerables.
Gamo, experto en el tratamiento de este trastorno y que intervino ayer en una jornada organizada por la federación vasca de personas con TDAH, Eusarghi, pidió a los padres de estos chicos, en una entrevista con Efe, que "aparquen sus prejuicios y apuesten por sus talentos" en nuevas tecnologías, videojuegos, música o grafitis como vía de desarrollo profesional para quienes han sido apartados del sistema.
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta entre al 3 y al 7 % de la población mundial, que está detrás de uno de cada cuatro casos del fracaso escolar, y que se convierte "en un tsunami" cuando llegan a la adolescencia, arrastrando una gran carga de fracaso escolar, reproches, castigos y baja autoestima, con conflictos familiares y altos niveles de estrés y ansiedad.
Gamo denunció que el sistema educativo en secundaria y bachiller "les abandona en el momento en que son más frágiles y de mayor vulnerabilidad", con el riesgo que esa exclusión puede generar.
Pero aconsejó a las familias "restar importancia al fracaso escolar" y "buscar focos de motivación" en vocaciones que no se identificaban como algo productivo" pero que, afortunadamente a día de hoy y mucho más en un futuro cercano "les pueden abrir oportunidades" profesionales.
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La contaminación atmosférica durante el embarazo, asociado al TDAH en niños
Respirar los niveles autorizados de dióxido de nitrógeno altera la función cognitiva del cerebro del feto
Investigadores del Instituto de Salud Global de Barcelona (ISGlobal) y el Erasmus Medical Center de Rotterdam (Países Bajos) han descubierto una asociación entre la exposición residencial a la contaminación atmosférica durante el embarazo con anomalías cerebrales que pueden contribuir a una reducción en la capacidad cognitiva de los niños en edad escolar y a padecer el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Además, los resultados del estudio que publica la revista Biological Psychiatry muestran que los niveles de polución asociados a las alteraciones cerebrales estaban dentro de los valores considerados como seguros.
La investigación desveló dificultades en el control inhibidor, la habilidad de regular el autocontrol y el comportamiento impulsivo, lo que se vincula con problemas de salud mental como el comportamiento adictivo y TDAH. De igual modo, la exposición a partículas finas durante la vida fetal se asoció con una corteza cerebral más fina en varias regiones de ambos hemisferios, uno de los factores que permitirían explicar las deficiencias observadas en el control inhibidor.
Estudio en 783 niños
El estudio se basó en una cohorte poblacional en Holanda para estudiar a mujeres embarazadas y a sus hijos, evaluando los niveles de contaminación atmosférica residencial durante la vida fetal de 783 niños de ambos sexos.
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Los niños que tienen déficit de atención tienen una afectación en el lóbulo frontal
El trastorno tiene un elevado componente genético, sobre todo en el sexo masculino, asegura la profesora de la UNED en Pontevedra
La psicóloga Iria Calleja es una de las ponentes que participan en el curso sobre Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, TDAH, que se celebrará hasta mayo cada martes en la UNED de Pontevedra. Se dirige a profesiones y estudiantes de los campos de la docencia y la salud, así como a familiares de personas que lo manifiesten y quieran ampliar sus conocimientos al respecto.
-Cada vez más el TDAH se aborda desde distintos campos. ¿Por qué esa visión tan amplia?
-Porque nos estamos encontrando tanto en Pediatría como los psicólogos en los gabinetes y los orientadores en las escuelas con niños que vienen con un diagnóstico de TDAH que muchas veces no es correcto o no está completo. A veces es TDAH y otra cosa. Por ejemplo, conviven con dislexia o altas capacidades intelectuales. A veces es difícil discernir. En otras ocasiones, ni siquiera es TDAH. Puede ocurrir que en una situación de separación o divorcio el niño necesite aterrizar emocionalmente por la nueva dinámica. La presencia de emociones fuertes, con picos, por parte de los adultos también les contagia y su conducta emocional se puede confundir con el TDAH.
-¿Quién debe dar las claves para el diagnóstico?
-Nosotros apostamos por un abordaje integral. Muchas veces el diagnóstico proviene desde Pediatría, porque los pediatras, igual que los maestros, son la primera barrera. Después se derivaría a Neurología Pediátrica o a un gabinete donde haya un psicólogo sanitario clínico especializado en el ámbito infanto juvenil.
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La Asociación ACODAH, nace de la iniciativa de un grupo de madres y padres con niños/as que padecen TDA con o sin Hiperactividad en la provincia de Córdoba. Somos una organización sin ánimo de lucro, que se encuentra inscrita en el Registro de Asociaciones de Córdoba con el nº 5802 de la sección 1ª. 
El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.
Las dificultades de atención, pueden manifestarse en situaciones sociales, académicas o laborales. Deben presentarse en una intensidad desadaptativa, durante un mínimo de 6 meses y en discordancia con el nivel de desarrollo del niño.
Puede que escuche que los términos “TDA” y “TDAH” se usan indistintamente. Pero, técnicamente el TDA es el término no oficial de uno de los tres subtipos de TDAH.
